文明6新手开局详解教程 文明6迭起兴衰新手怎么玩

最稳健的开局打法
配合这种打法开局的科技直奔弓箭，三个初始科技看情况选择性地研究。打野过程中让投石补刀，触发弓箭尤里卡。
政策研究军事传统，斯巴达教育很重要，就是近战远程加五十产量。
前期打下靠的比较近的三四座城，通常是两家城邦一家ai，那么前期的基本格局就稳了，期间还能收获三四个工人和一两个移民，所以不会耽误主城的发展。但上面这些事情一定要早早做完，因为远古宣战才没有外交惩罚，越到后期越严重，尤其是想种田不喜欢被万人宣的朋友，一进入古典时代就可以考虑停手了。
开局简单说到这里，大家有问题可以一起探讨，接下来说说很多新手经常问的外交问题。
这一代外交有一个基本原则，就是自己的兵力，因为电脑判断打不打的基本机制是这样的：每个ai玩家都有一个宣战抑制值，战狂ai高，种田ai低，同时收到已有的外交关系和其他因素影响。然后ai会一直计算玩家的兵力，如果玩家兵力低于宣战抑制值，那么ai就有很大的可能宣战。所以想要和平种田（当然是完成开局之后），仍然要保持一定的兵力。目前公式还没找到，但ai计算兵力不是单纯看部队战斗力高低的，数量也很重要，所以才会有后期ai一堆长矛棒子敢跟玩家飞机大炮宣战的故事……
外交的第二个要点，也是最没价值的要点就是AI的议程。
前面有人说AI的议程是AI发布的任务，这我也是喷了……不过也是翻译太烂容易引起误会。AI的议程其实是AI的性格特质，直白地说就是AI喜欢哪些行为，敌视哪些行为。通常AI不喜欢自己的竞争者，比如秦始皇不喜欢你造奇迹，巴西不喜欢你抢伟人。所以说议程没什么卵用，因为玩家相干这些事情是一定会干的。
目前发现最容易讨好的AI应该是法国，因为派出使团也是间谍行为，所以很容易就绿脸了。
城区建设
城区就是学院、圣地这些需要占一个格子的东西，城区一造，原先地上的东西除了战略资源和奢侈品，其他就都没有了，但是不要心疼，建设好的城区产出远远高于这些东西。
城区放在特定的位置有加成，简单记一下要点就是。1、城区连片，每相邻两个城区加一产出；2、圣地学院靠山加一；3、港口靠海洋资源加一；4、工业区靠矿加一。其他树林奇观什么的就不要在意了。
关于水渠，沿河城市不建议造水渠，收益实在太低了，浪费一个格子。罗马除外，因为加宜居度。
宜居度
宜居度的产生主要和人口挂钩，每两个人口宜居度减一。
宜居度和城市选址、地块都没有关系，只和下面几个因素有关：
奢侈品，每个奢侈品提供四点宜居度，系统自动分配到有需要的地方，每种奢侈品最多让每个城市加一。简单说就是把你的城市数量除以四，向上取整，就是你每种奢侈品的需求量了。比如说你有六座城，除以四是一点五，向上取整就是二，那么每种奢侈品得有两个才能保证每一座城都可以获取（其实这部分没什么卵用）。重点是多出来的奢侈品可以卖掉，比如说你有四个巧克力，多出来的两个就可以卖给AI。
娱乐区，早期娱乐区没什么用，出了动物园或者体育馆之后可以辐射周边城市作用就变得很大了。娱乐区产出的宜居度和奢侈不同，是影响范围内的所有城市共用，不用在意城市数量。
奇迹就不多说了，政策提一下民主制度里面有个大量加人口容量和宜居度的政策，但代价是每城扣八金（全民福利？）
刚说完粮食问题，简单总结一下就是这代粮食管理很无脑，连着造几个农场足够，还不够的话用国内商路补充一下。
锤子的问题
锤子是这一代的重中之重，很多老玩家从五代过来思路没调整，把科研看的太重了，其实这代发展和获胜的瓶颈是锤子而非瓶子。
从游戏开局，大家就要开始思考将来从哪里榨取最多的锤子出来，首先是山头，这一代的山头可以无脑矿，后期一个矿三锤收益相当不错，然后是沿河的树林，尤其是沿河山头上的树林不要砍，留着建伐木场，后期也是五锤收益。至于平原上的树林，就是送给你砍的。
其次是工厂，除了德国以外，工厂优先放在矿多的地方，也就是山头多的地方。造的时候不要管现在加成有多少，将来矿造起来了收益会爆炸的。并且预先规划好一个核心工业城，这个城的工厂边上要保证有一个沿河的格子，将来造鲁尔工业区用，这个奇观一般都能抢到。
然后是各城之间的辐射加成，这个有很多人说到了，原理也不复杂。总之就是建城的时候有意识地不要离得太远，工业区也尽量往靠近其他城市的地方摆。
最后要提一下国内贸易路线，很多人忽略了这个锤子。一个建设完工业区的城市每条线路可以输出五个锤子，用法是以需要锤子的城市为起点，工业区城市为终点。这个技巧前期可以帮助新城快速建设（因为同时还有粮食），后期可以多条贸易路线集中供给一个城市，用来冲火箭或者暴兵，不要小看这五点五点的积累，八条贸易路线就是四十锤，还有一堆粮食和金钱。
讲一下伟人系统
伟人可以用伟人点数积累出来，或者用金钱信仰一次性买断，如果伟人点数已经积累了一部分，那么买断的价格也会相应减少。比如伟人点已经积累一半了，那么买断的价格就会降一半。
至于应该买什么伟人，本作伟人功能多样，非常有深度和研究价值，所以大家自己研究吧~我觉得目前的认识还太粗浅，以后有心得了再写。
伟人点数基本只能靠城区和城区建筑产出，所以多建几个城市很有必要，顺带一提我认为这代理想的城市数量是6到12座，少了啥都干不了，多了宜居度不够，12座城已经有点吃紧了。
后期伟人需要的伟人点很高，此事靠城区产出慢慢积累以及不现实了，如果很需要伟人可以用城市锤对应的项目，比如工业区物流系统之类，伟人点数的产出不低，可以大幅提高伟人获取的速度。
战争问题
虽然我推荐大家开局就暴兵打仗，但其实我真的不是战狂，所以只能简单讲一点心得，没有必胜法。
首先和五代一样，由于AI愚蠢的操作，本作的远程单位仍然是战争核心，尤其是在新的移动力系统支持下，很多时候步兵只能走一格，白白被射两轮，等到能动手了已经没有战斗力了。
同时本作战斗力是减法计算，所以各文明的高力特色兵种优势非常明显，准备打仗的话一定要抓住这一时间段。
所以基本的战术就两种，一是大量远程兵配合少量步兵肉盾，二是特色兵种强推。
攻城一定要带远程来砸墙，不然打得很慢，甚至会有伤亡。最后夺城必须要近战，大家应该都知道了。
鉴于电脑兵种升级换代很慢，大家也不用急着升级自己的兵，等到雇佣军政策解锁了半价升级卡，一次性升级即可。

最稳健的开局打法：配合这种打法开局的科技直奔弓箭，三个初始科技看情况选择性地研究。打野过程中让投石补刀，触发弓箭尤里卡。政策研究军事传统，斯巴达教育很重要，就是近战远程加五十产量。打下靠的比较近的三四座城，通常是两家城邦一家ai，那么前期的基本格局就稳了，期间还能收获三四个工人和一两个移民，所以不会耽误主城的发展。但上面这些事情一定要早早做完，因为远古宣战才没有外交惩罚，越到后期越严重，尤其是想种田不喜欢被万人宣的朋友，一进入古典时代就可以考虑停手了；

开局玩法及前期套路心得：
需要友好外交，最少也要跟邻居开放边境
开局抢巨石 ->2城(只生建筑工) ->大金(基本上等科技的时候造建筑工 搭配+30%速度 通常不会被抢走),多的建筑工跑去别人家挖 "树林"+"雨林" 一个建筑工这样可以加速2~3个建筑工出来
之后首都看缺什麼产什麼 想盖奇迹->1个建筑工可以捶完 想盖特区->半个建筑工
注意：沼泽也可以拆、建筑工的天下
这种套路首都就不太需要槌子高的 靠建筑工拆别人家的树雨林=一堆人口+槌子而且还不会掉文明好感 至少首都的营建不会落后时代太多 完全跟得上科技

古人云：“教之道，德为先。”自古以来，我们教师就肩负“教书”和“育人”这两大重任。语文教学，就老师而言，既是教学生语言文字功夫，又是教学生做人；就学生而言，不仅是学语言文字这个工具，而且更是学做人的道理。这就是说语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科。它的教学目标，不仅要让学生掌握语言文字这个工具，还要让学生受到爱国主义教育、远大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。因此，语文德育教育是语文教学固有的属性，是它的本质任务和不可缺少的重要方面。尤其是小学语文教师，我们在任教语文的同时又往往还担任着班主任的工作，因此，语文教学中渗透德育无疑是一条行之有效的途径。我们要在教学过程中把好教育度，找准德育点，选好渗透法，充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用，让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，收到春风化雨、润物无声的效果。现结合自己在语文教学中的体会，谈谈在小学语文教学过程中如何进行渗透德育教育的几点看法，供同仁见鉴。
一、在剖析词句中渗透德育
一篇文章，总是作者反复推敲的结果，字字句句隐含着作者的情感和观点。因此，教师在教学中要努力抓住文章的关键词句，甚至咬文嚼字，从而揣摩其中的德育内涵，领会课文的思想底蕴。如《我的战友邱少云》一文，在描写“我”的内心活动这一片段中，我抓住“担心”、“不敢朝他那儿看”、“忍不住不看”这些词语引导学生思考：“我”担心什么？为什么会有这个担心？为什么“我”不敢朝他那儿看，但又忍不住不看？让学生知道“我”当时内心十分痛苦、十分矛盾，是因为邱少云所处的境地实在是太危险了，战友之间的心是紧紧相连的。然后抓住描写邱少云外表的重点句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。”来剖析邱少云的内心世界。提问：为什么邱少云能在烈火中纹丝不动？引导学生结合课文内容去想象他的内心活动，在学生心中树立起邱少云光辉的形象，使学生受到“不畏牺牲、顾全大局、严守纪律”的教育。
二、在剖析词句中渗透德育
作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。因此，教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。
例如《我的战友邱少云》一文，在描写“我”的内心活动这一片断中，我抓住“担心”、“不敢朝他那儿看”、“忍不住不看”这些词语引导学生思考：“我”担心什么？为什么会有这个担心？为什么“我”不敢朝他那儿看，但又忍不住不看？让学生知道“我”当时内心十分痛苦、十分矛盾，是因为邱少云所处的境地实在是太危险了，战友之间的心是紧紧相连的。然后抓住描写邱少云外表的重点句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”来剖析邱少云的内心世界。提问：为什么邱少云能在烈火中纹丝不动？引导学生结合课文内容去想像他的内心活动，在学生心中树立起邱少云光辉的形象，使学生受到“不畏牺牲、顾全大局、严守纪律”的教育。
三、在创设问题情境中渗透德育
阅读是一种复杂的智力活动，要使学生对文章真正理解，必须创设问题情境，让学生在产生求知的欲望，寻求正确的答案的同时，又进行了思想品德教育。
如我在教《小英雄雨来》一课时，提出如下问题：①雨来的家乡有什么特点？②雨来的家乡美吗？③为什么课文一开头要描写雨来生活的环境呢？④雨来掩护李大叔与雨来生活的环境有联系吗？通过创设问题情境，使学生认识到课文开头用很大篇幅描写芦花村的美丽是有用意的，说明美丽的家乡、伟大的祖国培育了雨来高尚的民族气节和英勇不屈的斗争精神，产生了在敌人的诱骗、威胁、毒打面前不屈服的英雄行为，使学生从中受到生动的爱国主义教育。
四、在指导朗读中渗透德育
古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。
如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。作者有意识地在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚谊。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事，为此而付出了什么代价后，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山还高、比海还深，是用鲜血凝成的。语文教学与德育渗透相辅相成，共同构成一个有机的整体。教师可引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高，避免了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系，不是把语文课上成思想品德课，就是把语文课上成枯燥的纯文字训练课。
总之，小学语文教学中的德育渗透，应该注重熏陶感染、潜移默化，注重内外部因素相结合，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

开局保存一下，然后找到AI位置，看它开分城的位置，然后读取之前的记录，造个侦察兵去那里等着AI给你送开拓者～偷两个开拓者你轻松灭了那个AI，然后你的科技和市政应该都比较领先了，我一般在首都附近就开一个或者两个分城，然后研究完绘图再开，总共六七个城，总督就七个……绘图研究好了，还有显示了后面那些煤 石油 吕 铀这些战略资源再慢慢找地方开城，这样你什么资源都有，然后没事的时候宣战下AI拿拿回合金，工业时代过后我一般都不主动宣战了，别人宣战就拿回合金……反正那时候收入很高了，